为了进一步规范我校的本科教学及教学管理工作,2017年8月30日至9月2日,学校评估专家组分别对各系2016~2017学年的教学及教学管理工作进行了评估。专家组按照《长治学院系级教学管理评估指标及标准》的要求,通过听取汇报、现场查阅教学管理档案、试卷及有关资料、量化评分等形式,对各系的教学及教学管理工作进行了认真的评议,现将评估情况总结如下:
评估指标量化后,各系得分情况
评估项目
系 别 |
制度管理 |
教学管理 |
专业建设管理 |
教改与科研 |
教学质量 |
评估合分 |
折合百分制 |
思想政治教学研究部 |
59 |
91 |
70 |
15.61 |
61 |
296.6 |
87.24 |
历史文化与旅游管理系 |
61 |
88 |
53 |
13.27 |
56 |
271.3 |
79.79 |
中文系 |
54 |
87 |
52 |
5.04 |
59.5 |
257.5 |
75.75 |
数学系 |
53 |
84 |
66 |
4.56 |
46 |
253.6 |
74.58 |
计算机系 |
57 |
83 |
63 |
4.26 |
44 |
251.3 |
73.90 |
生物科学与技术系 |
52 |
82 |
63 |
6.44 |
44.5 |
247.9 |
72.92 |
体育系 |
50 |
89 |
46 |
4.13 |
50 |
239.1 |
72.46 |
外语系 |
52 |
87 |
60 |
4.03 |
42 |
245.0 |
72.07 |
电子信息与物理系 |
56 |
84 |
59 |
7.87 |
35 |
241.9 |
71.14 |
法律与经济学系 |
50 |
85 |
52 |
6.93 |
43 |
236.9 |
70.73 |
教育系 |
54 |
78 |
47 |
4.3 |
6 |
189.3 |
70.11 |
音乐舞蹈系 |
52 |
82 |
34 |
4.55 |
52 |
224.6 |
68.05 |
化学系 |
57 |
84 |
38 |
4.7 |
40 |
223.7 |
65.79 |
美术系 |
42 |
83 |
41 |
3.48 |
30 |
199.5 |
60.45 |
注:各系教研与科研附加分的计分方式为:教研与科研成果总分分别除以系专任教师总人数。
二、对评估结果的分析评价
1. 从评估量化的结果来看:折合为百分制后,80分以上仅仅有1个系,70—79分段有10个系,60—69分段有3个系,最高分为思想政治教学研究部(87.24分),最低分美术系(60.45分),两极差26.79分。
和去年的评估结果相比,有了明显的提高,去年最高分276.50,今年最高分达到296.61,去年80分以上没有一个系,今年最高分达到了87.24,70—79分段增加四个系,去年,两个系都不及格,教育系进步最大,由去年的不及格55.86到今年的70.11。
⒉ 依据系级教学管理评估指标体系逐项来看,①制度管理项和教学管理项,各系普遍得分较高,反映了各系基本实现教学的制度化和规范化管理,这一点是值得肯定的;②专业建设项,思想政治教学研究部、数学系、计算机系和生物科学与技术系得分较高,体现出其工作的扎实且卓有成效,特别是思想政治教学研究部得了满分,刚达及格线(低于百分制计的42分)的有3个系,这真实反映出我校需进一步加强专业建设和管理的紧迫性,以应用型人才培养目标的转型为契机,增加各专业办学特色,不断提高专业建设水平。③教改与科研项,是薄弱环节,得分最高的思想政治教学研究部也仅仅得了15.61分,满分为50分,而得分最少的美术系更是只有3.48分。说明大部分系(部)在教改与科研方面和学术交流方面不重视,外请专家进行讲学更少。④教学质量项大部分系分数接近,可以反映出各系在教育教学方面都取得了一定成绩,“学生发表作品和获奖”这一指标,得分差别大,与指标内涵不合理有一定的关系。
存在问题
从评估的五个一级指标评分来看,各系都取得了一定进步,但仍存在着一些问题与不足,具体概括如下:
1.部分系(部)的教学检查工作做得不到位,如期中教学质量检查只有总结但是没有安排,或有检查工作没保留好原始资料,如没有保存作业检查资料。
⒉ 有些工作虽然做了,但没有记录或过于简单,比如各种会议记录、教研室活动记录等。
⒊ 系级教学管理资料凌乱,大部分缺少各类支撑材料,如教学工作检查和教学质量评估材料按学年装订,没有标注时间无法区分;部分资料没有进行汇总。
4. 专业建设和教师队伍建设有长远规划没有近期计划;
5.实习总结中只写成绩,不写问题,没见学生实习交流的材料;实习材料归档不完整;实习手册没有签字和评价意见;部分专业实习总结简单,没有针对性意见和措施。
6. 学生钢笔字作业有签字无成绩;作业、实验报告批改过于简单,或仅仅用分数量化,不够认真;教师批阅实训报告欠规范。
7. 系级管理文件有表述欠规范的地方,如“本规定从公布之日执行,但没有时间落款”,还有部分文件内容与学校文件相悖。
8. 大部分系(部)学术讲座普遍较少,且缺乏规范管理。
9. 相较科研而言,各系教师教研更为薄弱。
10. 考试过程管理欠规范,不仅缺少命题审批表和试卷复查记录,而且试卷分析内容缺项多,分析过于简单,个别课程没有平时成绩;部分试题的大纲覆盖率为80—89%;所有试卷的登分人仅一人。
四、改进建议
1. 要重视教学检查工作,不仅有安排、有总结,而且要加强过程管理,注意保留好“痕迹”。
2. 对于教研活动记录要和系(部)级会议记录分开,而且要完整、详实地记录。
3. 要进一步加强各类教学及教学管理资料的收集、整理及归档管理,真正做到科学、规范、有序。
4. 对于专业建设和教师队伍建设不仅要有长远规划更要有近期计划,并且具有可操作性,进一步将系级教师队伍建设计划的目标明确,措施具体、细化,落实到教研室或教师个人。
5. 要加强学生的实习过程管理,以保证实习效果。
6. 要加强教师对学生作业、实验报告的批改以及钢笔字的批阅管理。
7. 要进一步加强系(部)级教学管理规章制度的规范化建设。
8. 进一步增加学术交流活动,营造良好的教学与研究氛围。
9. 针对大部分教师重教学、科研轻教研,需采取有效措施促进教师的教学研究工作,推动我校教育教学的研究与改革。
10.系(部)领导要重视对考试过程的管理,从命题、考试安排、阅卷、成绩、试卷分析等各个环节都要认真把关。
2017年9月3日