为了进一步规范我校的教学管理工作，2018年10月25日至11月5日，学校教学管理评估组分别对14个系（部）2017～2018学年的教学管理工作进行了评估。专家组按照《长治学院系级教学管理评估指标及标准》的要求，通过听取汇报、现场查阅教学管理档案、试卷及有关资料、量化评分等形式，对各系的教学管理工作进行了认真的评议，现将评估情况总结如下：
       一、评估指标量化后，各系得分情况

评估项目   系 别	制度管理（65）	教学管理（95）	专业建设管理（70）	教改与科研（50）	教学质量（60）	评估合计分	折合百分制
思想政治教学研究部	58	93.5	68	13.9	97.3	330.7	90.6
历史文化与旅游管理系	57	84.5	46	13.3	79.8	280.6	76.9
中文系	59	91.5	39	12.1	71.2	272.8	74.8
数学系	58	95.3	43	12.3	93.3	301.9	82.7
计算机系	57	92	65	14.2	81.6	309.8	84.9
生物科学与技术系	58	94	54	12.4	63.9	282.3	77.3
体育系	59	92	45	7.7	56	259.7	71.2
外语系	55	91.5	68	11.2	66.5	292.2	80.1
电子信息与物理系	57	93.5	67	12.9	85.7	316.1	86.6
法律与经济学系	53	88.5	44	7	58.2	252.4	69.2
教育系	54	93.5	45	6.5	56.3	255.3	69.9
音乐舞蹈系	47	87.5	48	4.74	55.1	242.3	66.4
化学系	49	91.5	56	8.19	39.8	244.5	66.9
美术系	51	92	38	8.8	69.9	259.7	71.2

系别	2015—2016学年	2016—2017学年	2017—2018学年	备注
思想政治教学研究部	67.89	87.24	90.60
历史文化与旅游管理系	71.92	79.79	76.88
中文系	61.62	75.75	74.75
数学系	74.73	74.58	82.70
计算机系	68.04	73.90	84.88
生物科学与技术系	67.19	72.92	77.34
体育系	70.45	72.46	71.15
外语系	71.45	72.07	80.05
电子信息与物理系	70.66	71.14	86.60
法律与经济学系	72.74	70.73	69.15
教育系	55.86	70.11	69.94
音乐舞蹈系	57.68	68.05	66.40
化学系	69.50	65.79	66.98
美术系	64.89	60.45	71.15

       三、对评估结果的分析评价
       1.从评估量化的结果来看：折合为百分制后，90分以上仅仅有一个系，80—89分段有四个系，70—79分段有五个系，60—69分段有四个系，最高分为思想政治教学研究部（90.60分），最低分为音乐舞蹈系（66.40分），两极差24.20分。
       和前两年的评估结果相比，有了明显的提高，2015—2016学年最高分276.50，2016—2017学年最高分达到296.61，2017—2018学年达到了330.7分。2015—2016学年80分以上没有一个系，2016—2017学年90分以上没有一个系，2017—2018学年最高分达到了90.60；2015—2016学年分数集中在60—70之间，2016—2017学年分数集中在70—79分段之间，2017—2018学年80-89之间增加四个系。
综合分析十四个系（部）三学年的数据，可以看出绝大部分系（部）在稳步提高，除了思想政治教学研究部两年稳居第一，进步较大的有数学系、计算机系、外语系和电子信息与物理系；只有极个别系在下降。
       ⒉ 依据系级教学管理评估指标体系逐项来看，①制度管理项和教学管理项，各系普遍得分较高，反映了各系基本实现教学的制度化和规范化管理，这一点是值得肯定的；②专业建设项，思想政治教学研究部、外语系、电子信息与物理系和计算机系得分较高，体现出其工作的扎实且卓有成效，特别是思想政治教学研究部得了基本满分，刚达及格线（低于百分制计的42分）的有2个系，这真实反映出我校需进一步加强专业建设和管理的紧迫性，以应用型人才培养目标的转型为契机，增加各专业办学特色，不断提高专业建设水平。③教改与科研项，是薄弱环节，得分最高的计算机系也仅仅得了14.20分，满分为50分，而得分最少的音乐舞蹈系更是只有4.74分。说明大部分系（部）在教改与科研方面和学术交流方面不重视，外请专家进行讲学更少。④教学质量项大部分系分数接近，可以反映出各系在教育教学方面都取得了一定成绩，“学生发表作品和获奖”这一指标，得分差别大，与指标内涵不合理有一定的关系。
       三、存在问题及改进建议
       从评估的五个一级指标评分来看，各系都取得了一定进步和成绩，但仍存在着一些问题与不足，需要加以改进。
       1.九个系（部）存在专题研究教学工作的会议内容与行政工作会议内容记录混在一起。
       2.大部分系（部）教学及教学管理资料的收集、整理及归档管理不够条理，缺乏规范性，应进一步加强，真正做到科学、规范、有序。
       ⒊系级领导、同行教师相互听课评课的评价意见欠详实，评分较高、只讲优点、不讲问题，没有针对性意见与建议。应进一步加强教学质量监控与管理，教师相互听课评课要落到实处，使用的《长治学院课堂教学评价表》中记录的内容及签名要详实。
       4.进一步将系级教师队伍建设计划的目标明确，措施具体、细化，落实到教研室或教师个人。
       5．教育实习手册填写不认真，指导教师的意见没有针对性，甚至有人代写或意见空缺现象，要加强学生的实习过程管理，以保证实习效果。
       ⒍ 部分教师的教案没有修订或增补及课后分析；作业批改不认真，如部分教师批改学生作业只写一个“阅”，有的课程本学期还未批改过一次作业；实验报告的批改只给一个分数，没有给予成绩评定的相应理由等等。要加强对教师书       写教案的规范性以及对学生作业、实验报告的批改、钢笔字的批阅的及时性以及保质保量的管理。
       ⒎ 要进一步加强教研工作的管理，有计划地开展教研活动，认真详实地记录教研活动。
       8. 各系教师教研更为薄弱，需采取有效措施促进教师的教学研究工作，推动我校教育教学的研究与改革。
       9. 个别系（部）还存在试卷分析欠规范、因私调课人数较多等问题。
       10.修订完善《长治学院系级教学管理评估指标及标准》，增强其对各系教学及教学管理工作的指导意义。