根据学校教学工作的安排,2018—2019学年第一学期教师教学课堂教学质量网上评教已经结束,现将本学期的教学评估结果进行总结分析如下:
一、基本情况
本次评教工作以2018-2019学年第一学期全校开设的理论课、实验课、英语课和体育课为评估对象。其中理论课程包括通识必修课、通识选修课、专业必修课和专业选修课。学生对教师的教学态度、教学内容、教学过程、教学效果进行了评价,为了保证评价的客观性和公平性,一方面,在评教前,各系(部)对学生开展了多种形式的教育,引导学生认真客观评教,另一方面,学校在进行统计时,为了避免部分学生打击报复教师或随意性很强地全部打满分,所以系统设置时,对学生评价的前5%和后5%都不予统计。在此基础上,对这次的评估结果进行了分析,从总体上统计了学生评教的覆盖比例和各分数段得分情况,分析了各系(部)的参评情况和各类课程的基本情况,计算各系(部)平均分,通过分类比较,可以直观地反映出课程的不足与改进之处。
二、评估结果及分析
(一)参评率
在2018-2019学年第一学期学生评教中,全校共有117222人次学生进行了评价,总参评率达到90.1%。
全校有9个系(部)参评率达到了90%以上,分别是电子信息与物理系、化学系、计算机系、教育系、美术系、生物科学与技术系、思想政治教学研究部、体育系和外语系,其中化学系最高,参评率达到了91%,参评率在90%以下的有5个系。各系(部)学生评教参评比例见表1。
和上学期相比,参评率有了明显的提高,由85.97%提高到了90%,上学期仅有3个系超过了90%,本学期达到了9个。除了上学期的3个系外增加了6个系,特别是教育系,上学期参评率最低,本学期超过了90%,提高了将近20%。本学期参评率最低为89.6%,比上学期提高19%。但本学期参评率最高仅仅91%,而上学期最高达到了97.26%。
表1 各系(部)学生评教参评比例表
院(系)/部 |
应参评人数 |
实际参评人数 |
有效参评人数 |
参评人数比例 |
电子信息与物理系 |
4928 |
4177 |
3763 |
90.1% |
法律与经济学系 |
6382 |
6008 |
5402 |
89.9 |
化学系 |
2725 |
2364 |
2152 |
91.0 |
计算机系 |
6427 |
5879 |
5289 |
90.0 |
教育系 |
8473 |
7807 |
7031 |
90.1 |
历史文化与旅游管理系 |
8567 |
7388 |
6638 |
89.8 |
美术系 |
9380 |
8201 |
7403 |
90.3 |
生物科学与技术系 |
4458 |
4281 |
3867 |
90.3 |
数学系 |
6751 |
5886 |
5292 |
89.9 |
思想政治教学研究部 |
7597 |
7062 |
6354 |
90.0 |
体育系 |
15821 |
11366 |
10236 |
90.1 |
外语系 |
19812 |
16628 |
14966 |
90.0 |
音乐舞蹈系 |
4708 |
3128 |
2802 |
89.6 |
中文系 |
11193 |
10511 |
9445 |
89.9 |
总计 |
117222 |
100686 |
90640 |
90.1 |
(二)参评门次及成绩
本学期参评课程门次数达到了978,参评教师评教成绩最高分为100分,最低分为80.88分,平均分为93.90分,从评教结果看,学生对教师的授课质量普遍满意。各系部学生评教成绩见表2。
从各系部学生评教统计结果来看,平均分居前三的教学系(部)为音乐舞蹈系(96.90)、教育系(95.55)、体育系(95.42)。
表2 各系(部)教师教学质量评价成绩统计表
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系(部) |
参评课程门次数 |
最高成绩 |
最低成绩 |
平均成绩 |
电子信息与物理系 |
63 |
99.33 |
88.40 |
94.81 |
法律与经济学系 |
62 |
98.12 |
86.81 |
92.97 |
化学系 |
44 |
98.78 |
89.37 |
94.66 |
计算机系 |
68 |
98.77 |
83.27 |
93.03 |
教育系 |
50 |
100.00 |
86.88 |
95.55 |
历史文化与旅游管理系 |
70 |
97.84 |
87.16 |
93.84 |
美术系 |
138 |
98.33 |
80.88 |
91.89 |
生物科学与技术系 |
53 |
97.87 |
90.28 |
95.18 |
数学系 |
70 |
98.79 |
85.97 |
94.03 |
思想政治教学研究部 |
35 |
98.08 |
83.91 |
91.50 |
体育系 |
66 |
99.96 |
87.02 |
95.42 |
外语系 |
100 |
99.60 |
84.11 |
93.67 |
音乐舞蹈系 |
72 |
100.00 |
88.49 |
96.90 |
中文系 |
87 |
98.75 |
84.64 |
93.25 |
总计 |
978 |
98.87 |
86.23 |
93.90 |
(三)课堂教学质量评价统计情况
结合高校教学基本状态数据库的要求,我们统计出了各系(部)学生评教覆盖比例以及各分数段得分情况。我校学生评教覆盖率是84.81%,全校教师教学得到广大学生的认可,教师得分达到95分以上占38.54%,得分90-95分占54.79%,90分以下占6.67%。和上学期相比,评教覆盖率有所提升,上学期为83.15%;优和良分数段都有所提高,优秀提高比例为18.5%;良好提高比例为13.38%,中等分数段下降,下降比例为14.70%。
表3 各系(部)教师教学质量评价各分数段统计表
系部 |
应参评教师 |
实参评教师 |
优秀
(95分以上) |
良好
(90-95分) |
中等
(90分以下) |
教师人数 |
比例(%) |
教师人数 |
比例(%) |
教师人数 |
比例(%) |
电子信息与物理系 |
47 |
37 |
17 |
45.95 |
19 |
51.35 |
1 |
2.70 |
法律与经济学系 |
44 |
40 |
12 |
30.00 |
22 |
55.00 |
6 |
15.00 |
化学系 |
34 |
27 |
16 |
59.26 |
11 |
40.74 |
0 |
0.00 |
计算机系 |
46 |
42 |
13 |
30.95 |
26 |
61.90 |
3 |
7.14 |
教育系 |
21 |
18 |
10 |
55.56 |
8 |
44.44 |
0 |
0.00 |
历史文化与旅游管理系 |
43 |
40 |
16 |
40.00 |
23 |
57.50 |
1 |
2.50 |
美术系 |
44 |
43 |
4 |
9.30 |
31 |
72.09 |
8 |
18.60 |
生物科学与技术系 |
33 |
24 |
12 |
50.00 |
12 |
50.00 |
0 |
0.00 |
数学系 |
43 |
36 |
13 |
36.11 |
21 |
58.33 |
2 |
5.56 |
思想政治教学研究部 |
32 |
23 |
12 |
52.17 |
7 |
30.43 |
4 |
17.39 |
体育系 |
34 |
34 |
16 |
47.06 |
16 |
47.06 |
2 |
5.88 |
外语系 |
57 |
51 |
12 |
23.53 |
36 |
70.59 |
3 |
5.88 |
音乐舞蹈系 |
43 |
29 |
26 |
89.66 |
3 |
10.34 |
0 |
0.00 |
中文系 |
45 |
36 |
6 |
16.67 |
28 |
77.78 |
2 |
5.56 |
合计 |
566 |
480 |
185 |
38.54 |
263 |
54.79 |
32 |
6.67 |
注:优秀95分以上;良好:90(含90分)—95分:中等:60—90分;差:60分以下
三、课堂教学质量评价结果分析
(一)存在问题
1.仍然存在个别课程仅为1人评教或评教人数低于10%
现行的网上评教与成绩查询绑定,仍然有个别学生不够认真,存在漏评、少评或不按要求评的现象。少数学生对评教认识不足,因而自觉评教的热情不高,评教态度不认真。
2.仍旧存在个别教师或个别课程无评教成绩
3.个别教师评教为满分。说明有的学生存在敷衍应付心理,评教不认真,评分随意,这也是影响评估结果客观性的主要因素
4.教学评价体系不能体现不同门类之间课程的差异,没有专门针对艺术类、体育类和外语类、实验上机课程的评教模块,影响了评价的科学性和准确性。且缺乏主观评价。
(二)改进措施与建议
鉴于以上存在的问题,在以后的评教工作中应做好以下几方面工作:
1.评教前,教务处、教学评估与督导中心和各系部评教负责人的准备工作一定要到位,特别是和音乐舞蹈系、教育系、体育系进行沟通交流,以确保评教数据信息的完整性和与实际信息的一致性;
2.提高评教工作的客观性与科学性。目前评教指标体系还不够完善,教师的差距不能拉开,原因一方面是评教体系中某些指标涵盖内容宽泛,学生不能很好把握区分等级,另一方面是采用三级评分制,这种方法在问卷设计上比较简单,但在具体操作时学生往往不能很客观公正地对评估教师,希望今后的评价项目可以更加细化,以期提高评教工作的客观性和科学性;
3. 今后教学评估与督导中心、教务处、学生处要继续加强学生评教工作的组织管理,加强对学生的动员和宣传引导工作,使学生充分认识评教的重要性,各系部应进一步做好评教前的学生动员工作,保证学生评教的参评率;
4.提高师生对评教工作的认识,增强学生评教的真实性和积极性,合理分析和有效利用评价结果,真正做到以评促教。
5.继续执行督导督查与听课制度。学生在评价自己课堂学习效果、教师教学技能等方面有较高的感受度,而对教学目标、授课内容等由于自身知识的缺乏,其评价未必客观。督导在这些方面有着丰富的经验和敏锐的洞察力,因此应将两者的评价相互结合、互为补充。
6.加入主观性评价。
2019年1月